| 托福强化班 | |
| 班型 | 20-30人 |
| 适合人群 | 距离考试时间在4-6个月的学员；英文基础较好，词汇量4000左右；已参加过托福基础班学习或托福考试的高二、高三的学员。（满足以上1项即可） |
| 课时 | 100 |
课程特点：
| 考试科目 | 听力 | ||
| 理解与逻辑 | 词汇 | 语法 | |
| 考察要点 | 对听力场景所需要的背景知识和学科知识有一定的了解 | 5000单词 | 提高听力文章的长难句有很好的分析能力 |
| 基本可以跟上托福原文的节奏，基本不会出现漏听现象 | 对场景分类和学科分类单词一定的把握能力 | 避免出现因基础的语法知识点而失分的现象 | |
| 考试科目 | 口语 | |||
| 流利度与连贯性 | 词汇 | 语法 | 发音 | |
| 考察要点 | 回答问题较主动积极，能够修正语义重复、犹豫、自我改正的问题；应用不同的连接词，但有时不恰当并不影响表达内容 | 词汇量充足，可长时间作答，能自我阐释，偶有用词不当但不影响表达内容。 | 能综合运用简单和复杂句式但不够灵活，避免错误较多，回答问题时保证语义明确。 | 语音特征体现较多，偶有疏漏；个别词的偶尔发音有误但不影响理解。 |
| 考试科目 | 阅读 | ||
| 词汇 | 语法 | 背景知识积累 | |
| 考察要点 | 认知词汇能够达到5000以上 | 大致能有效运用语法，虽然偶尔有不准确、不适当和误解发生，但能使用并理解比较复杂的英语，特别是在熟悉的学科背景下。 | 熟悉托福题的学科背景知识，能够自己完成真题的练习，可以自主对文章进行归类、整理错题点。 |
| 考试科目 | 写作 | |||
| 写作任务完成或回应问题 | 连贯与衔接 | 词汇丰富程度 | 语法多样性及准确性 | |
| 考察要点 | 概述恰当信息，强调主要内容，有少量但不影响阅读的不相关，不恰当，不准确的细节。 | 连贯地组织观点信息，清晰发展全文，有效使用衔接手段，偶尔有些机械和错误。 | 词汇足够展开任务，能够熟练运用高级词汇，拼写构词方面基本没有错误，能够使用连接词。 | 综合使用简单句式与复杂句式，语法及标点符号方面没有错误，不影响阅读。 |
哈佛大学
纽约大学
布朗大学
芝加哥大学
杜克大学
约翰霍普金斯大学
加州大学伯克利分校
哥伦比亚大学
达特茅斯学院
美国石溪中学